近日，我到本地一所小学调研，发现该校实行了数字化教师绩效考核，即运用量化手段，对学校教师的工作量、工作实绩和工作表现进行积分制考核，一周一公布，一月一汇总，一年一考核。此举有效调动了广大教师工作的积极性和能动性，解决了“干多干少一样，干好干孬一个样”的学校管理难题，促进了学校的健康发展。
教师绩效考核是现代学校制度建设的重要内容，也是新时代教师聘期制管理的前提依据。长期以来，受种种因素的影响，基层学校教师管理存在着“大锅饭”的现象，教师“干多干少一个样，干好干孬一个样”的问题凸显，影响了学校的健康发展，制约了学校教育改革的进程，引发了众多校长和教育工作者的忧虑。
我曾与一位高中校长座谈，在谈到教师管理时，该校长说：“你看医疗卫生行业，退休后还一样到医院上班，因为有科学的评价奖励，工作表现与工资挂钩。再看我们的学校教育，仍是‘大锅饭’，教师只要评上高级，就不想再上课，或者干脆申请去后勤。教师管理没抓手、评价不科学，导致学校改革举步维艰。”该校长的话道出了众多中小学校长的心声。
那么，如何破解教师绩效考核难题呢？从调研来看，采用积分制量化管理不失为一计良策。可能有人会说，教师的职责是教书育人，教书育人如何能量化？更何况教育是慢功夫，来不得半点拔苗助长的功利手段。而积分制量化考核是工业化管理手段，有悖于人本管理，不利于调动教师工作的积极性和创造性，在基层学校根本行不通。文化管理是学校管理的至高境界，引导广大教师从文化认同转向文化自觉才是学校管理的治本之策。
事实上，科学管理与人本管理是现代学校制度建设不可或缺的两个抓手。缺乏人本关怀的科学管理必然陷入僵化、死板的窠臼，同样，缺乏科学精神的人本管理也会造成管理混乱无序。从中小学教师管理的现状来看，实施素质教育以来，正是由于缺乏科学有效的教师评价制度，才导致教师难管、难评，这是困扰基层学校改革与发展的一大难题。从这一角度来说，实施积分制量化管理能够有效弥补学校教师管理的不足、破解教师管理低效的难题。
正如调研学校负责人所说，实行数字化教师绩效考核，将教师的过程管理和实绩考核结合起来，实现了教师管理的常态化和科学化，从而调动了教师工作的积极性和能动性。过去，班主任和学科教研组长的人选很难安排，临时性工作谁都不愿意干。实行数字化教师绩效考核后，这一切都赋予一定的工作量加分，因而出现了竞争上岗现象。该项改革实施一年多来，得到了广大教师的一致好评，年终考核评优树先，老师们再无异议。
尤其是学校在推行该项改革中，注重文化引领和人文关怀，一方面加强学校精神文化建设，引导广大教师坚持师德为先、倡导奉献精神；另一方面，学校通过教师生日赞歌、每月“欢乐一家亲”“栽种幸福人生树”等活动，浓化了人本关怀的氛围，提升了教师的高尚师德和团队精神。制度是有温度的，科学管理与人文关怀并重的数字化教师绩效考核将学校管理推入了高效运作的快车道，唱响了教书育人的新时代旋律。